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02 - Temático General - UNESCO > 1 Educación > 1.65 Evaluación de la educación > Evaluación de la educación > Evaluación del estudiante > Control escolar > Prueba de lectura > Aptitud para la lectura
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Título : Democratización de la universidad : investigaciones y experiencias sobre el acceso y la permanencia de los/as estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Edith Martínez, Compilador Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Neuquén [Argentina] : Educo - Editorial de la Universidad Nacional del Comahue Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 548 p. Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-987-604-230-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónEtiquetas: Educación superior -- permanencia Clasificación: LC 191.8.A7 Aspectos sociales de la educación -- Sociología de la educación -- Educación y sociedad -- Argentina Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20991 Democratización de la universidad : investigaciones y experiencias sobre el acceso y la permanencia de los/as estudiantes [texto impreso] / Silvia Edith Martínez, Compilador . - 1ª ed. . - Neuquén (Argentina) : Educo - Editorial de la Universidad Nacional del Comahue, 2011 . - 548 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-987-604-230-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónEtiquetas: Educación superior -- permanencia Clasificación: LC 191.8.A7 Aspectos sociales de la educación -- Sociología de la educación -- Educación y sociedad -- Argentina Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20991 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ISBN del Ejemplar 31418 LC 191.8.A7 MAR Normal Biblioteca Central Libros Disponible
Título : El desafío de evaluar un programa educativo : la experiencia de PROMSE en una provincia argentina Tipo de documento: texto impreso Autores: Zulma Perassi ; [et al.], Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2011 Colección: Educación, crítica y debate Número de páginas: 142 p. Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-92613-57-1 Nota general: Autores: Perassi, Zulma;Pasqualini, Valeria:Magallanes, Marcela Alejandra;Marcello, Cristina Mabel;Vannucci, María Leticia;Valdez, Julio Oscar. Idioma : Español (spa) Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónClasificación: L 45 Educación (General) -- Publicaciones periódicas. Sociedades -- Español y portugués -- América Latina Resumen: Los gobiernos centrales de los países de América Latina deciden y ejecutan programas educativos con la manifiesta pretensión de mejorar los resultados obtenidos en ese sector. Sin embargo, es posible interpelar la veracidad de este propósito, cuando se advierte el tenue desarrollo que ha tenido en los últimos años la evaluación de programas.
Evaluar la ejecución de programas y proyectos exige trasponer la idea diseñada para sumergirse en la acción desplegada en territorios que por lo general, están alejados del centro donde la misma se decidió. Llevar adelante ese proceso evaluativo implica desentrañar las concepciones de sociedad, de educación, de escuela y de sujeto que poseen los evaluadores, quienes deben realizar ineludiblemente opciones éticas e ideológicas, a la vez que concretan elecciones técnicas y metodológicas.
Evaluar programas constituye siempre un fuerte desafío, que se potencia más aun, cuando se asume la necesidad de incorporar la perspectiva de los implicados, desde la convicción que la lectura e interpretación de los destinatarios acerca de las acciones desarrolladas, conforman aportes sustantivos a esa tarea. Evaluar es dialogar, construir sentidos, componer tramas complejas "cruzando" las múltiples valoraciones, para poder comprender lo que significa o significó un programa particular.
Este libro aborda la evaluación de un programa nacional desarrollado en Argentina en la primera década del siglo XXI, focalizando su ejecución específica en una provincia. Se indaga el impacto que el mismo produjo en los actores que fueron partes de esa experiencia, recuperando no sólo algunos hechos objetivos, sino además, las representaciones que los sujetos pudieron construir en torno a lo sucedido.
A partir de la evaluación desarrollada, este texto colabora a dar respuestas a ciertos interrogantes esenciales que se plantean pedagogos, docentes, directivos y funcionarios de la educación. Entre otros: ¿por qué tantos programas nacionales de educación permanecen ajenos a la realidad escolar? ¿Se enriquecen las instituciones con los programas en los que participan o éstos constituyen mera formalidad para obtener recursos? ¿Cuáles son las claves que definen el involucramiento de los actores con un proyecto o programa cuyo origen es externo a la propia escuela?Nota de contenido: Indice:Presentación;Capítulo I: El posicionamiento que asume el equipo evaluador/Zulma Perassi;--Capítulo II: Proyectos de Mejora Educativa: una experiencia innovadora desde la mirada de sus actores/María Leticia Vannucci y Julio Valdez;--Capítulo III: Los Centros de Actividades Juveniles: espacios con sentido formativo/Zulma Perassi;--
Capítulo IV: Una innovación pedagógica: la incorporación de TIC en la cultura de las instituciones escolares/Marcela Magallanes y Mabel Marcello;--Capítulo V: Evaluando un trayecto formativo: el desafío de meterse mar adentro/Valeria Pasqualini;--Capítulo VI: Delineando un “final abierto”/Zulma Perassi;--Epílogo: ¿Qué dicen nuestras metáforas?Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20948 El desafío de evaluar un programa educativo : la experiencia de PROMSE en una provincia argentina [texto impreso] / Zulma Perassi ; [et al.], Autor . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 2011 . - 142 p. ; 23 cm.. - (Educación, crítica y debate) .
ISBN : 978-84-92613-57-1
Autores: Perassi, Zulma;Pasqualini, Valeria:Magallanes, Marcela Alejandra;Marcello, Cristina Mabel;Vannucci, María Leticia;Valdez, Julio Oscar.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónClasificación: L 45 Educación (General) -- Publicaciones periódicas. Sociedades -- Español y portugués -- América Latina Resumen: Los gobiernos centrales de los países de América Latina deciden y ejecutan programas educativos con la manifiesta pretensión de mejorar los resultados obtenidos en ese sector. Sin embargo, es posible interpelar la veracidad de este propósito, cuando se advierte el tenue desarrollo que ha tenido en los últimos años la evaluación de programas.
Evaluar la ejecución de programas y proyectos exige trasponer la idea diseñada para sumergirse en la acción desplegada en territorios que por lo general, están alejados del centro donde la misma se decidió. Llevar adelante ese proceso evaluativo implica desentrañar las concepciones de sociedad, de educación, de escuela y de sujeto que poseen los evaluadores, quienes deben realizar ineludiblemente opciones éticas e ideológicas, a la vez que concretan elecciones técnicas y metodológicas.
Evaluar programas constituye siempre un fuerte desafío, que se potencia más aun, cuando se asume la necesidad de incorporar la perspectiva de los implicados, desde la convicción que la lectura e interpretación de los destinatarios acerca de las acciones desarrolladas, conforman aportes sustantivos a esa tarea. Evaluar es dialogar, construir sentidos, componer tramas complejas "cruzando" las múltiples valoraciones, para poder comprender lo que significa o significó un programa particular.
Este libro aborda la evaluación de un programa nacional desarrollado en Argentina en la primera década del siglo XXI, focalizando su ejecución específica en una provincia. Se indaga el impacto que el mismo produjo en los actores que fueron partes de esa experiencia, recuperando no sólo algunos hechos objetivos, sino además, las representaciones que los sujetos pudieron construir en torno a lo sucedido.
A partir de la evaluación desarrollada, este texto colabora a dar respuestas a ciertos interrogantes esenciales que se plantean pedagogos, docentes, directivos y funcionarios de la educación. Entre otros: ¿por qué tantos programas nacionales de educación permanecen ajenos a la realidad escolar? ¿Se enriquecen las instituciones con los programas en los que participan o éstos constituyen mera formalidad para obtener recursos? ¿Cuáles son las claves que definen el involucramiento de los actores con un proyecto o programa cuyo origen es externo a la propia escuela?Nota de contenido: Indice:Presentación;Capítulo I: El posicionamiento que asume el equipo evaluador/Zulma Perassi;--Capítulo II: Proyectos de Mejora Educativa: una experiencia innovadora desde la mirada de sus actores/María Leticia Vannucci y Julio Valdez;--Capítulo III: Los Centros de Actividades Juveniles: espacios con sentido formativo/Zulma Perassi;--
Capítulo IV: Una innovación pedagógica: la incorporación de TIC en la cultura de las instituciones escolares/Marcela Magallanes y Mabel Marcello;--Capítulo V: Evaluando un trayecto formativo: el desafío de meterse mar adentro/Valeria Pasqualini;--Capítulo VI: Delineando un “final abierto”/Zulma Perassi;--Epílogo: ¿Qué dicen nuestras metáforas?Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20948 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ISBN del Ejemplar 31242 L 45 PER Normal Biblioteca Central Libros Disponible Desarrollo de la competencia lectora en entornos de Enciclomedia. Un estudio desde los conocimientos y habilidades docentes / Jesús Bernardo Miranda Esquer
Título : Desarrollo de la competencia lectora en entornos de Enciclomedia. Un estudio desde los conocimientos y habilidades docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Bernardo Miranda Esquer, Autor ; José de Jesús Lara Ruiz, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Culiacán [México] : Universidad Autónoma de Sinaloa Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 198 p. Il.: il. byn, gráficos, tablas Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-607-7929-20-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónEtiquetas: Reading -- Computer-assisted instruction Lectura -- Instrucción asistida por ordenador Clasificación: LB 1050.37 Enseñanza (Principios y prácticas) -- Lectura -- Métodos de enseñanza especiales -- Instrucción programada. Instrucción asistida por computadora Nota de contenido: 1. La comprensión lectora en entornos de Enciclomedia -- 2. De un marco teórico a un marco interpretativo -- 3. Resultados -- 4. Interpretación de los resultados Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30232 Desarrollo de la competencia lectora en entornos de Enciclomedia. Un estudio desde los conocimientos y habilidades docentes [texto impreso] / Jesús Bernardo Miranda Esquer, Autor ; José de Jesús Lara Ruiz, Autor . - 1ª ed. . - Culiacán (México) : Universidad Autónoma de Sinaloa, 2010 . - 198 p. : il. byn, gráficos, tablas ; 23 cm.
ISBN : 978-607-7929-20-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónEtiquetas: Reading -- Computer-assisted instruction Lectura -- Instrucción asistida por ordenador Clasificación: LB 1050.37 Enseñanza (Principios y prácticas) -- Lectura -- Métodos de enseñanza especiales -- Instrucción programada. Instrucción asistida por computadora Nota de contenido: 1. La comprensión lectora en entornos de Enciclomedia -- 2. De un marco teórico a un marco interpretativo -- 3. Resultados -- 4. Interpretación de los resultados Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30232 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ISBN del Ejemplar 39425 LB 1050.37 MIR Normal Biblioteca Central Libros Disponible
Título : Desarrollo de competencias cognitivas en preescolar: experiencias y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Paniagua Villarruel, Compilador Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Guadalajara [México] : Inst. Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) Fecha de publicación: 2008 Colección: Prácticas docentes innovadoras Número de páginas: 119 p. Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-968-9524-09-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónEtiquetas: Jardines de niños Desarrollo cognitivo Lingüística Aprendizaje Docencia Preescolar. Clasificación: LB 1139.23 Teoría y práctica de la educación -- Educación de la primera infancia -- Obras generales Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19828 Desarrollo de competencias cognitivas en preescolar: experiencias y propuestas [texto impreso] / Maribel Paniagua Villarruel, Compilador . - 1ª ed. . - Guadalajara (México) : Inst. Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), 2008 . - 119 p. ; 23 cm.. - (Prácticas docentes innovadoras) .
ISBN : 978-968-9524-09-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónEtiquetas: Jardines de niños Desarrollo cognitivo Lingüística Aprendizaje Docencia Preescolar. Clasificación: LB 1139.23 Teoría y práctica de la educación -- Educación de la primera infancia -- Obras generales Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19828 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ISBN del Ejemplar 30595 LB 1139.23 VIL Normal Biblioteca Central Libros Disponible
Título : Desarrollo del conocimiento social : prácticas, discursos y teoría Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Castorina, Compilador Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2010 Colección: Enfoques en educación Número de páginas: 255 p. Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-92613-36-6 Nota general: Autores: Castorina, José Antonio;Barreiro, Alicia;Clemente, Fernando;Faingenbaum, Gustavo;García Palacios, María;Horn, Axel;Carreño, Lorena;Helman, Mariela;Lombardo, Enrique;Karabelnicoff, Daniel Idioma : Español (spa) Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónClasificación: HQ 783 Niños. Desarrollo infantil -- Vida infantil (descriptiva). Actividades de la infancia -- Socialización. Aprendizaje social Resumen: Los trabajos incluidos en esta obra intentan consolidar un programa de investigación constructivista para los conocimientos sociales, renovando las investigaciones existentes y modificando algunas de las tesis nucleares del programa originario.
Primero, tomando en cuenta las críticas a la ausencia de estudios psicogenéticos referidos a la construcción de conceptos en contextos socio culturales específicos, que incluyen las prácticas de las que el niño participa y las creencias que le dan sentido a dichas prácticas. Estas últimas fueron insuficientemente tomadas en cuenta por el propio Piaget al vincular la sociedad y el conocimiento individual. De esta manera, se ha buscado reconsiderar el conocimiento de dominio social sobre nuevas bases.
Segundo, justamente, se ha tratado de hacer consistentes las tesis constructivistas y los nuevos conocimientos alcanzados tanto por nuestro equipo, como por otros investigadores, y que se refieren a las ideas infantiles sobre instituciones, normas morales o derecho a la intimidad en las condiciones contextuales y de imposición institucional.
En tercer lugar, se manifiesta un interés explícito en establecer un diálogo con las investigaciones en las ciencias sociales y la psicología social sobre la constitución de la subjetividad social, aspirando a compatibilizar los programas.Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20954 Desarrollo del conocimiento social : prácticas, discursos y teoría [texto impreso] / José Antonio Castorina, Compilador . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 2010 . - 255 p. ; 23 cm.. - (Enfoques en educación) .
ISBN : 978-84-92613-36-6
Autores: Castorina, José Antonio;Barreiro, Alicia;Clemente, Fernando;Faingenbaum, Gustavo;García Palacios, María;Horn, Axel;Carreño, Lorena;Helman, Mariela;Lombardo, Enrique;Karabelnicoff, Daniel
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 02 - Temático General - UNESCO
1 EducaciónClasificación: HQ 783 Niños. Desarrollo infantil -- Vida infantil (descriptiva). Actividades de la infancia -- Socialización. Aprendizaje social Resumen: Los trabajos incluidos en esta obra intentan consolidar un programa de investigación constructivista para los conocimientos sociales, renovando las investigaciones existentes y modificando algunas de las tesis nucleares del programa originario.
Primero, tomando en cuenta las críticas a la ausencia de estudios psicogenéticos referidos a la construcción de conceptos en contextos socio culturales específicos, que incluyen las prácticas de las que el niño participa y las creencias que le dan sentido a dichas prácticas. Estas últimas fueron insuficientemente tomadas en cuenta por el propio Piaget al vincular la sociedad y el conocimiento individual. De esta manera, se ha buscado reconsiderar el conocimiento de dominio social sobre nuevas bases.
Segundo, justamente, se ha tratado de hacer consistentes las tesis constructivistas y los nuevos conocimientos alcanzados tanto por nuestro equipo, como por otros investigadores, y que se refieren a las ideas infantiles sobre instituciones, normas morales o derecho a la intimidad en las condiciones contextuales y de imposición institucional.
En tercer lugar, se manifiesta un interés explícito en establecer un diálogo con las investigaciones en las ciencias sociales y la psicología social sobre la constitución de la subjetividad social, aspirando a compatibilizar los programas.Link: http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20954 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ISBN del Ejemplar 31245 HQ 783 CAS Normal Biblioteca Central Libros Disponible Deserción escolar en el ciclo básico de la educación secundaria en Noetinger (Córdoba) / Ivón Castagno
PermalinkDesigualdades educativas y urbanas: la construcción de un mapa socio-educativo de la Ciudad de Buenos Aires (2010) / Marquez, Agustina
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